6خرداد :بحران اقتصادی معلمان
سرمايه:نرگس جودکی:در دو هفته اخير دو مورد کودک آزاری در مدارس کشور در مطبوعات منعکس شد. علی در خوزستان و شاهين در تهران. وزير آموزش و پرورش دستور تعليق از کار معلم خوزستانی را صادر کرد و مجلس از آموزش و پرورش درباره تنبيه بدنی دانش آموزان توضيح خواست، اما کارشناسان مسايل آموزش در پاسخ به علت وقوع کودک آزاری در کنار اشاره به نقش معلمان خاطی بر عوامل محيطی تاکيد دارند.
بحران اقتصادی معلمان
سعيد مدني، پژوهشگر مسايل اجتماعی معتقد است بحران اقتصادی و گرانی موجب پرخاشگری در کل جمعيت کشور می شود که برخی معلمان هم در اين زمينه استثنا نيستند: ,پيامی که پديده کودک آزاری برای مسوولان دارد اين است که در صورت تشديد بحران اقتصادی - اجتماعی نفوذ آثار سوء اين شرايط به نهادهای اجتماعی از جمله آموزش و پرورش اجتناب ناپذير است.,
مدنی می گويد: ,تاکيد مسوولان بايد بر کسانی باشد که در ايجاد بحران اقتصادی نقش داشتند نه معلمان خاطي، پس بايد به تحليل وضعيت اقتصادی - اجتماعی پرداخت.,
او به تجمع های دو سال اخير معلمان اشاره دارد که تلاشی برای تصويب و اجرای لايحه خدمات کشوری و برخورداری از حقوق برابر با ساير کارمندان دولت بود، اما در نهايت به قانون شدن اما اجرا نشدن لايحه و بازداشت معلمان انجاميد: ,اين اعتراض ها نشان دهنده نارضايتی معلمان از وضع اقتصادی - اجتماعی موجود است.
نارضايتی به ناکامی منجر می شود و به خصوص وقتی امکان بروز و ظهور نداشته باشد يا راه های قانونی برای اعلام نارضايتی مسدود شود. احساس نارضايتی زمينه ساز پرخاشگری و ايجاد فضای ناامن است و اصلاح اين امر موکول به حل مسايل معيشتی معلمان است.,
به گفته او موارد منعکس شده در رسانه ها اغلب موارد حاد کودک آزاری است که منجر به مداخلات رسمی يا قانونی يا حقوقی می شود: ,اين موارد در معرض ارزيابی افکار عمومی قرار می گيرد پس نبايد همه موارد اين چنين باشد، موارد ضعيفی هم هست که منعکس نمی شود اما آثار و عوارض آن را در خلقيات دانش آموزان می بينيم.,
رابطه يکسويه معلم و شاگردی ديگر نکته ای است که اين کارشناس از آن ياد می کند: ,اين تصور وجود دارد که اگر دانش آموز از دستور معلم تخطی کرد بايد به سرعت تنبيه شود. اين رويه و نگاه در پيوند با روح استبداد زده ايرانی می تواند زمينه بروز آزار را ايجاد کند و نظام آموزشي، ما بيشتر از تشويق مبتنی بر تنبيه است.,
ساناز حضرتي، معلم دبستان درباره ساعات تدريس خود می گويد: ,تصور کنيد وارد کلاس کوچکی می شويد که نور بی جانی از پنجره اش می تابد، روبه رويتان ۳۲ دانش آموز هر کدام اهل يک خانواده و فرهنگ نشسته اند و همه انرژی شان را جمع کرده اند تا يک روز کاری را با هم بگذرانيم. در بسياری از زمان ها من نقش يک ناظم را پيدا می کنم، بدون آنکه بخواهم.,
سعيد مدنی هم نسبت تعداد دانش آموزان به معلم را شاخص بررسی ميزان فشار بر معلم می داند: ,اگرچه ميانگين کشوری کاهش يافته اما هنوز نابرابری در ارايه خدمات در برخی مناطق حاشيه ای و استان های محروم وجود دارد مثل خوزستان، سيستان و بلوچستان، کرمانشاه، کردستان، چهارمحال و بختياری و کهکيلويه و بويراحمد.,
70 درصد کودک آزاری در محيط های آموزشی اتفاق می افتد
زهرا موسوی به خاطر آزار روحی و تبعيض در کلاس درس پسرش به مسوولان شکايت کرد و در نهايت معلم به مدرسه ای ديگر منتقل شد. او همه موارد محيطی را در بروز پرخاشگری معلم دانش آموز موثر می داند، اما گلايه دارد که بسياری موارد هيچ گاه به مدير مدرسه گزارش نمی شود و يا در نهايت در موردی مثل آزار روحی پسرش، طرح شکايت تنها باعث انتقال معلم شده است.,
براساس آخرين آمار انجمن حمايت از کودکان ۲۰ درصد کودک آزاری ها در محيط های آموزشی اتفاق می افتد.
پيمان حاج محمود عکار درباره حقوقی که از کودکان آزار ديده خاموش ضايع می شود، می گويد: ,وقتی والدين با بی توجهی مسوولان دولتی يا طولانی شدن مسير رسيدگی روبه رو می شوند، از هرگونه گزارشی سر باز می زنند. هر نظام حقوقی که ميزان جرايم کشف شده اش با ميزان جرايم کشف نشده از نظر عددی نزديک تر باشد اين نظام از رشد فرهنگی و حقوقی بيش تری برخوردار است.,
او هم دو شغله بودن معلمان را در بروز پرخاشگری معلمان بی تاثير نمی داند: ,وقتی معلم هنگام تدريس نگران کرايه پايان ماه خانه است تمرکز و حساسيت روحی و حسی مناسبی برای انجام وظيفه ندارد کوچک ترين بی نظمی باعث بروز پرخاشگری او می شود.,
اين بار انعکاس خبر سياسی بود
علی اکبر باغاني، دبير کانون صنفی فرهنگيان انعکاس خبر تنبيه دانش آموز اهوازی را سياسی می داند. او به معلم فداکاری اشاره می کند که در نيشابور، به خاطر نجات دانش آموز جان خود را از دست داد، اين موارد (تنبيه و فداکاری) بارها اتفاق می افتد ولی کسی باخبر نمی شود. بايد تنها به اين نکته توجه داشت که مدارس کشور استاندارد نيست اين فضای نامناسب زمينه بروز حوادث می شود.,
کمبود معلم تربيت بدنی و تخليه نشدن انرژی کودکان و نوجوانان ديگر علتی است که اين معلم آن را از عوامل بروز حادثه در مدارس می داند.
ترکه آلبالو در کنار ميز و نيمکت
ماده ۷۷ آيين نامه اجرايی مدارس هرگونه تنبيه بدني، اهانت و تعيين تکاليف درسی جهت تنبيه را ممنوع کرد و برای دانش آموزان خاطی تذکر و اخطار شفاهی به طور خصوصی و سپس تذکر و اخطار شفاهی در حضور دانش آموزان کلاس، پس از آن تغيير کلاس درس در صورت وجود، اخطار کتبی ، سه روز اخراج از مدرسه با اطلاع ولی و در نهايت انتقال به يک مدرسه ديگر را در نظر گرفته است.
شيرزاد عبداللهي، کارشناس مسايل آموزش و پرورش معتقد است خلأ قانونی در اين موارد وجود ندارد، اما قانون به تنهايی کافی نيست و بايد زمينه فرهنگی لازم فراهم شود.
او می گويد: ,در گزينش معلمان بايد به شرايط حرفه ای توجه شود اما بيش تر احراز صلاحيت عقيدتی و سياسی در نظر گرفته می شود در حالی که معلم بايد قبل از استخدام از لحاظ استاندارد روانی مورد آزمايش قرار بگيرد.,
معلمان مختلف در مدراس مختلف با سلايق متفاوت شخصی تدريس می کنند. عبداللهی می گويد: ,يکی مهربان است، يک عصبي، يکی سهل انگار، يکی خنده رو، يکی می زند، يکی اخراج می کند.,
او شنيده است در يک مدرسه دانش آموز مجبور به نگهداشتن سرش در سطل آشغال شده است، يا ديگری ساعت ها رو به ديوار ايستاده است. در محيط آموزشی همه فرياد می زنند چون صدا به صدا نمی رسد.,
به گفته اين کارشناس با اينکه در آموزش و پرورش مدرن تنبيه بدنی ممنوع است اما آن را پديده ای وارداتی و استعماری می دانيم، در حالی که بيشتر بر مسائل تربيتی گذشته که تنبيه را رد نمی کرده است تکيه می کنيم: ,ميز و نيمکت و تخته سياه از غرب آمد، اما ما در کنارش چوب و فلک را هم آورديم و ترکه آلبالو برای همه ما آشنا بود. حالا اين تنبيه ها کم تر شده است.
اما رسانه ها مقطعی با آن برخورد می کنند و وزير که بايد جانب انصاف را نگه دارد، در صفحه تلويزيون به جای عذرخواهی از تنبيه معلم خاطی سخن می گويد.,
6 خرداد 1387 19:13
نظر شما